Méthodologie

Nos sources

Toutes les données proviennent de jeux ouverts publiés par le Ministère de l'Éducation nationale sur data.education.gouv.fr. Nous ne produisons aucune donnée : nous les rapprochons, les nettoyons et les rendons lisibles.

• Annuaire de l'éducation — identité, adresse, coordonnées et statut des établissements.
• Indicateurs de résultat des lycées (IVAL) — taux de réussite, taux de mentions et valeur ajoutée au baccalauréat, de 2019 à 2024.
• Résultats et valeur ajoutée des collèges (IVAC, DNB) — résultats au diplôme national du brevet, de 2019 à 2024.
• Indice de position sociale (IPS) — rentrées 2022-2023 à 2024-2025. Nous retenons toujours la plus récente disponible pour chaque établissement.
• Effectifs — nombre d'élèves et de classes, rentrée 2024.

Ce que mesure chaque indicateur

Le taux de réussite

La part des candidats présentés qui obtiennent l'examen. C'est l'indicateur le plus connu, et le plus trompeur pris isolément : il dépend massivement du public accueilli, et un établissement peut l'améliorer en ne présentant que ses meilleurs élèves. Un lycée à 98 % de réussite dans un quartier favorisé n'a pas nécessairement mieux travaillé qu'un lycée à 85 % ailleurs.

La valeur ajoutée

L'écart entre les résultats réellement obtenus et ceux qu'on pouvait attendre compte tenu de l'origine sociale des élèves, de leur âge et de leur niveau à l'entrée. Une valeur ajoutée de +3 signifie que l'établissement fait 3 points de mieux qu'attendu. C'est l'indicateur le plus honnête dont on dispose pour juger l'apport propre d'un établissement — et le seul qui permette de comparer des lycées au public très différent. Il n'existe malheureusement que pour les lycées et, sous une autre forme, pour les collèges.

L'indice de position sociale (IPS)

Une mesure de l'origine sociale des familles, construite à partir de la profession des parents. La moyenne nationale se situe autour de 100 ; un IPS de 130 traduit un public nettement favorisé, un IPS de 80 un public en difficulté sociale. L'IPS ne dit rien de la qualité de l'enseignement : il décrit qui sont les élèves, pas ce que l'école leur apporte. Nous l'affichons précisément pour cette raison — sans lui, un taux de réussite n'est pas interprétable.

Les effectifs et la taille des classes

Nombre d'élèves et de classes déclarés à la rentrée. La taille moyenne de classe que nous calculons est un rapport brut : elle ne tient pas compte des dédoublements, des groupes de langues ou des dispositifs particuliers.

Comment nous mettons les chiffres en perspective

Sur chaque fiche, nous comparons l'établissement à deux références : la moyenne des établissements de même type dans son département, et la moyenne nationale. Une moyenne départementale n'est affichée que lorsqu'au moins cinq établissements la composent — en dessous, elle ne veut rien dire. Les écarts inférieurs à 1,5 point de réussite (ou 5 points d'IPS) sont présentés comme « dans la moyenne » : en deçà, l'écart relève du bruit statistique plus que d'une différence réelle.

Ce que ce site ne peut pas vous dire

Aucun classement ne remplace une visite, une réunion de rentrée ou une conversation avec des parents d'élèves. Les données publiques ne disent rien du climat scolaire, de la stabilité de l'équipe enseignante, de la qualité de la vie scolaire, du projet pédagogique ou de l'accompagnement des élèves en difficulté — qui comptent souvent davantage que trois points de taux de réussite.

Par ailleurs, certains établissements ne publient pas tous leurs indicateurs : les effectifs trop faibles sont masqués par le Ministère pour protéger le secret statistique. Une donnée absente n'est jamais un mauvais résultat, c'est une donnée absente.

Corrections et mises à jour

Les jeux de données sont republiés chaque année par le Ministère, à des dates variables selon l'indicateur. Nous les réintégrons à mesure de leur publication. Si vous constatez une erreur sur la fiche de votre établissement, écrivez-nous : nous corrigeons ou nous expliquons d'où vient l'écart.

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